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    汪杰觉得两人是自己人，康士林和栗启明觉得汪杰算明君。靠着大同书和少年说的激励与自我激励，汪杰把问题和盘拖出。

    康士林做了归纳总结，一般情况下，臣子敢归纳总结君主的话，这蠢事没几个干的，不过现在康士林是已经一身祸，是否把皇帝拉下马，其实无所谓了。

    当已经没有什么再可以失去的，也就不在乎失去了。

    康士林总结的颇具技巧性，有些时候总结换个顺序，可能就会影响一大片人。康士林总结的顺序是这样的：第一，想要中兴就要有人才；第二，目前帝国的问题是人才总数不足；第三，已经有的人才当中，能够信任的只有一部分，不能信任的还有一部分；第四，怎么才能获得足够的可信任的人才。栗启明这心里就挑了一个大拇指，啥叫老谋深算，康士林这年长几岁，没白长啊。这是要是换成栗启明总结，第一点是一样的，之后会变成“第二，现在自己人里人才数量不足，第三，不是自己人的那边还占据着资源，第四，怎么弄到足够的自己人，干掉不是自己人。”一个紧扣人才，一个紧扣自己人，这事如果是换康士林这样的哥俩在一起讨论，那么论述重点应该只有两个“怎么让自己人夺权，怎么打击敌人。”但是大臣们的思路，显然不能和帝王思路一样。帝王要这么想，首先就比较扯淡，所谓政治不正确，“率土之滨，莫非王臣”，只要现在活着的，政治上都是皇帝自己人，不是自己人的，皇帝有充足的资源干掉。

    事情自然是要捧着说，栗启明虽然没学过帝王之术，但智商优势属于全面碾压级别的。完全可以现学现卖。于是栗启明跟着分析，那么事情就变成两部分，增加人才，增加可以信任的人的比例。本着这两点，三个人开始思考，康士林和栗启明开始凑方案——汪杰的帝王之术要求，这个时候是不能说话的，一说话可能就下了定论，轻易下定论，是很恐怖的事情。文人的招数，比较歹毒，很多时候直指人心。

    第一个结果，讨论长期人才解决方案，结论是按照现在的体系培养，在科举被严厉打击的情况下，已经不足以完成人才培养。那么就提倡新式教育，按照有教无类的模式走，扩大各等级学堂的招生规模，招生人数纳入行政考核指标，末尾淘汰，一罪否决。这里当然会有问题，万一教出来的都是反贼，那就出大事了，所以学堂增设忠君爱国课。另外，把科和举分开，扩大举的范围，科的部分，只是国家考试，到了什么程度，完成什么考试，就设证书。至于举，跟科无关，这个控制在自己人手里。

    第二个结果，讨论现有人才的使用方案。首先一堆没了官职的自己人，要用起来，或成立咨询公司——公司这是新词。没办法，不当官就没办法领俸禄，现在官途掐死了，那么只能走采买的办法了——这在乡村，如果有人不愿意服徭役，那么出钱，由愿意赚钱的去服役。所以把俸禄变成采买，这个事情就好办了——这是针对朝廷的做法。各郡万一不能控制，就不出这个采买钱，该如何弄呢？分权，设荣誉院，由皇帝授予自己人荣誉贵族，赐皇命旗，绣春刀，允许这帮荣誉贵族对地方上的事情指手画脚。康士林想了一个好名字，区别于原有荣誉仪仗，这个叫抬旗。

    到讨论第三个结果的过程，栗启明有点欲言又止，汪杰赶紧鼓励他说，于是栗启明做出一个豁出去了的表情，往地上一跪，开始说。

    “350年前，李朝的时候，出了一个女王，姓武，功勋卓著，治国几十年后又将国交还给李氏一族；本朝前王叶赫，治国二十年，近无差错，朝政交还汪氏一族。本朝立国逐鹿之初，祖王家眷，及众大臣女眷，多能弓马娴熟，上阵杀敌。追溯200年前，本朝还出过女博士差点被聘为驸马的奇案。就说康士林高堂白家，多有女子可通晓学问，栗家更是不干涉女子传承家族学问。现在会稽郡鹤城，大户人家颇购置瘦马，端是一个诗词歌赋，记账持家……”

    康士林开始听着还点头，忽然听到瘦马，急忙咳嗽一声，跟皇帝举这个例子，太过分了，不是为臣子该干的事情。

    汪杰倒是不以为三俗，“瘦马，这个朕知道，有个唱小曲特别好的，叫花……花什么来着？”康士林又重重的咳嗽一声。汪杰当即明白，脸上微微一红。“卿是说，女子之中也有人才？可以解燃眉之急？”

    栗启明急忙回答“臣正是此意”。

    于是第三个结果就是，放开一部分对女子的限制，在学问领域，男女采用同样标准。

    当天下午，汪杰拖着疲惫的身躯，浆糊一样的脑子，跑到长春园跟叶赫汇报这事。现在遇上大事，汪杰不是不能自己做主，而是自己做主时候心里没底。叶赫听完，特别是听到学问不分男女的时候，微微一顿。

    “孤是不能和武王比的，武王一生，惊天动地的大事做了太多了……不过，即使孤是妇道人家，也明白，这事在学问上是没问题的，如果放在朝廷，还是有所不同。女子毕竟是要嫁人的，夫家有时候影响比皇家大。还有，子嗣是皇家大事，这点你要上心了，想好要什么样的，孤就发懿旨，给你选妃……”
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